媽媽們窒息的愛 讓親子彼此崩毀

目錄

第一章：窒息的愛 會(huì)讓親子彼此崩毀

第二章：教育孩子不能打 請對他們溫柔點(diǎn)

第三章：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

有的家長門在教育孩子時(shí)采取的方式過于極端，有的是充分的溺愛，有的人過分的嚴(yán)格。那么，到底要如何教育孩子呢？教育孩子方法有哪些？教育孩子的原則是什么？下面就來和小編一起盤點(diǎn)下吧。

窒息的愛 會(huì)讓親子彼此崩毀

典型案例1

為人父母的小韓，雖然孩子已經(jīng)12歲，上六年級了，卻總感覺他依然是襁褓中的嬰兒，由于過于擔(dān)心兒子的安全，她每天恨不得24小時(shí)監(jiān)視寶貝兒子，上學(xué)和放學(xué)都親自接送，凡事都溺愛和順從孩子，本想讓其過得幸?？鞓罚珦Q來的卻是孩子的逆反和頂撞。小韓心里承受已經(jīng)到了極限，代勞的父母，付出的多為何遭此冷遇？她百思不得其解。

典型案例2

深圳某中學(xué)初三學(xué)生小燕的媽媽很為孩子的教育問題頭疼。她找到老師訴說：“我和她爸爸都是60年代出生的人。我們根本不明白現(xiàn)在的小孩在想什么，我和她爸爸雖然都是知識分子，但是在和孩子的溝通對她的教育上，實(shí)在太失敗了。”小燕媽媽的話語里帶著太多的無奈。

【心理分析】

十二三歲的孩子由于自我意識飛躍發(fā)展，進(jìn)入“心理斷乳期”，也就是第二反抗期，是個(gè)體由童年向成人過渡的時(shí)期。

這個(gè)階段的孩子獨(dú)立意識會(huì)強(qiáng)烈起來，他們要求在精神生活方面和心理上擺脫對父母的依賴，而有自己的獨(dú)立自主的決定權(quán)。在第二反抗期的獨(dú)立自主要求是全面性的，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。當(dāng)自主性被忽視或受到阻礙、人格伸展受阻時(shí)，就會(huì)引起反抗。

在面對一些復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，他們還是需要得到成人在精神上的理解、支持和保護(hù)，但是大人時(shí)刻監(jiān)視自己，控制自己。

當(dāng)家長想和孩子靠近時(shí)，他們總想掌握孩子，甚至控制孩子，于是，不知不覺間以家長自己喜歡的標(biāo)準(zhǔn)向孩子提出要求，讓對方受不了，失去空間和自由，感到窒息難受?？杉议L往往又察覺不到自己的問題，總認(rèn)為自己的要求很合理，其實(shí)卻在制造壓力，破壞關(guān)系。

其實(shí)，我們每個(gè)家長都希望自己擁有親密和諧的親子關(guān)系，但是愛是需要能力的，這個(gè)能力就是讓你愛的人從內(nèi)心真誠地接納和愛你，而不是一味地去控制對方。這樣只能讓對方產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥情緒，產(chǎn)生距離，關(guān)系疏遠(yuǎn)。過度的親密也是一種無形的壓力，會(huì)讓孩子感覺壓抑而逃避，影響親子關(guān)系。

心理學(xué)家為我們繪制了一份關(guān)系地圖：關(guān)系帶來熱情、共鳴、親密、分享、接納、著迷與上癮，也帶來依賴、憤怒、嫉妒、哀傷、冷漠、厭煩和彼此控制。在親密的關(guān)系初期，我們都有迫切的控制欲望。我們越控制，就越覺得有安全感。可是我們也發(fā)現(xiàn)種種的控制最終都會(huì)破壞關(guān)系。

所以，父母與孩子之間親密也要有度，不論是空間距離或者心靈距離的不適度都會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

【心理處方】

即使是最親的人，在負(fù)面能量日漸膨脹時(shí)，也應(yīng)設(shè)法遠(yuǎn)離，如計(jì)劃分開住，或減少見面機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓雙方透透氣，回到自己的角落，有機(jī)會(huì)冷靜，先面對自己，少管別人。

那么如何把握親子關(guān)系的距離才更為恰當(dāng)呢？

教育心理專家研究提出一個(gè)三階段模式：

第一階段，父母控制(6歲以前)大部分重要決定由父母做出，完全依賴。

第二階段，共同控制(6~12歲)父母在一定距離內(nèi)監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強(qiáng)兒童的自我監(jiān)督行為，教兒童知道何時(shí)尋求父母的指導(dǎo)。

第三階段，兒童控制(12歲以上)兒童自己做出眾多的重要決定不完全依賴父母，和家長保持一定的距離。

如果兒童與雙親交往少，會(huì)出現(xiàn)低社會(huì)行為，如傾向內(nèi)部言語，與他人保持距離，不愿參加群體活動(dòng)等;如兒童對雙親過分依賴則會(huì)形成高社會(huì)行為，如總是尋求接納，表現(xiàn)忙亂，要求給予注意;如果兒童與父母適宜地溝通、融合，會(huì)形成理想的社會(huì)行為，無論群居或獨(dú)處都會(huì)有滿足感，并能根據(jù)情境選擇自己的行為方式。

如果兒童在小時(shí)候得不到雙親的愛，經(jīng)常面對冷淡與訓(xùn)斥，長大后會(huì)出現(xiàn)低個(gè)人行為，如表面友好但情感距離大，常常擔(dān)心不受歡迎，不被喜愛，從而避免有親切關(guān)系;如果兒童生活在溺愛環(huán)境中，長大后會(huì)表現(xiàn)出高個(gè)人行為，如強(qiáng)烈尋求愛，希望與人建立親密的情緒聯(lián)系;如果兒童能獲得適當(dāng)?shù)年P(guān)心、愛護(hù)，就會(huì)形成理想的個(gè)人行為，長大后既不會(huì)受寵若驚，也沒有愛的缺失感，能恰當(dāng)?shù)貙Υ约骸Ｈ绻p親對兒童既有要求又給他們一定自由，使之有某種自主權(quán)，會(huì)使兒童形成民主式的行為方式;雙親如果過分控制，則易于形成專制行為方式，如兒童傾向于控制他人，易獨(dú)斷專行;或者形成拒絕支配式的行為方式，表現(xiàn)順從，不愿負(fù)責(zé)，拒絕支配他人;或者焦慮過重，防御傾向明顯。

因此，現(xiàn)代父母要與“心理斷乳期”的孩子友好相處，具體行動(dòng)中要注意以下方面：

不過多干涉孩子;不給孩子過分的愛;不要總拿自己的青少年時(shí)代和經(jīng)歷去要求孩子;不要按自己的好惡來評價(jià)孩子;學(xué)會(huì)用新的辦法管教孩子，努力與青春期的孩子建立一種平等、相互尊重的關(guān)系，以朋友的身份與孩子交談;盡量抽一些時(shí)間和孩子友好相處，多采用游戲、音樂、活動(dòng)的方式培養(yǎng)親子關(guān)系;只做孩子顧問，顧問只細(xì)心聆聽，協(xié)助抉擇，而不插手干預(yù)，僅建議改弦更張;讓孩子有自己的空間;把想說的話寫下;不要無所不問。

對孩子的愛，應(yīng)該親密有度，如果我們做父母的能給親密一個(gè)合理的距離，就會(huì)使親子關(guān)系更加和諧，孩子就會(huì)對人真誠、友愛、關(guān)懷、體貼、理解與寬容，就有可能得到良好的人際關(guān)系，最終收獲幸福。

教育孩子不能打 請對他們溫柔點(diǎn)

打孩子從小挫傷孩子自尊

在我的臨床咨詢中，的確有不少的成人把一生的不快、不幸福歸結(jié)于父母的粗暴態(tài)度，使他從小就沒有尊嚴(yán)與自信心，這樣的事要兩說。許多人成年后不愿意接受現(xiàn)實(shí)，以為如果小時(shí)候父母不如何如何，自己現(xiàn)在就會(huì)怎樣。其實(shí)，這是一種對責(zé)任的逃避。持這種想法的人，甘愿扮演一個(gè)社會(huì)的弱者，沉浸在對過去事物的抱怨中，以“我無能為力”來放棄他該有的努力

家庭暴力摧殘寶寶未來

另一種情況就是家庭暴力，父母有性格的問題，或酗酒，或婚姻危機(jī)，或社會(huì)失意，拿孩子當(dāng)出氣筒。這種打一般比較兇，有皮膚的損傷，嚴(yán)重時(shí)可能還會(huì)有軀體器官的損傷。生活在這樣的家庭里，孩子的身心都會(huì)遺留很大的創(chuàng)傷，使孩子的靈魂扭曲，成年后兩極分化，要不怯弱膽小，要不就胡作非為。西方社會(huì)非常重視父母對孩子的虐待行為，其中包括性虐待，軀體虐待(體罰、忽視)，精神虐待(罵、指責(zé)、冷漠)。專門有個(gè)兒童權(quán)益保障委員會(huì)來督促父母行使好監(jiān)護(hù)權(quán)，如有證實(shí)的虐待行為，可能會(huì)取消父母對子女的監(jiān)護(hù)資格。

打孩子，你選擇“傳統(tǒng)”還是“人性”？

中國古代主張對孩子要嚴(yán)教，“黃荊棍下出好人”、“不打不成才”、“家嚴(yán)出孝子”這類至理名言仍舊活躍在國人的潛意識中。當(dāng)然，從人性的角度，打孩子畢竟是非人性的?，F(xiàn)代社會(huì)越來越重視孩子的個(gè)性的獨(dú)立與自由的決策能力，社會(huì)的價(jià)值取向不再重視你是否是好人，是否是溫良恭儉讓的人，而是看你是否有能力，是否有競爭力和創(chuàng)造力。打孩子可能會(huì)讓孩子變成好人，變成聽話的人，甚至是愿意好好學(xué)習(xí)的人，但不能打出有創(chuàng)造力的人。過度的打罵反會(huì)損傷他成長的動(dòng)力，挫敗他的信心并淹沒他天賦的創(chuàng)造力。

對孩子冷漠不亞于“打罵教育”的危害

絕對地不打罵孩子是不是就對呢？其實(shí)不然，對孩子冷漠與忽視比打罵還要傷人。在我們的臨床中，有兩種疾病與童年遭受父母冷落忽視，甚至遺棄有關(guān)。一是邊緣性人格，這樣的人在親密關(guān)系中有一種強(qiáng)烈的不確定感，不安全感，缺乏自我邊界，內(nèi)心非常苦痛。另一類是創(chuàng)傷后適應(yīng)障礙(pTSD)，童年長期處在被忽視與否定的環(huán)境中，人格退縮，依賴，常有分離樣情感色彩與軀體障礙。所以，能不能打孩子，該不該打孩子，不能很簡單地用YES或NO來回答，我們需要引入新的觀察系統(tǒng)。那就是要看打這個(gè)行為對解決某個(gè)問題是否有效，有效則“響鼓不用重錘”，孩子后來會(huì)感激你。沒效勢必“矯枉過正”，打會(huì)打出更大的麻煩。

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

書籍可以把孩子領(lǐng)進(jìn)知識的海洋，閱讀書籍可以啟迪孩子的智慧，能激發(fā)他對周圍世界的思考，引發(fā)他對萬事萬物的興趣。一般認(rèn)為四五歲是孩子開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵年齡。但對孩子的書面語言、閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)遵循順其自然的原則，不能強(qiáng)迫教育，否則容易引起孩子厭學(xué)的情緒。培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，家長可以從以下幾方面人手。

1.誘發(fā)孩子的閱讀要求

家長要善于誘發(fā)孩子的閱讀要求?？捎眯问秸T發(fā)法，幼兒對書的興趣偏重于外部形式，鮮艷的色彩、奇妙的裝飾等都可引起孩子的興趣，還有的書籍一打開，就能發(fā)出悅耳的丁冬聲，還有的書里面的人物、動(dòng)物等都是立體的。這些形式，都可以誘發(fā)孩子閱讀書內(nèi)容的強(qiáng)烈要求。

也可用故事誘發(fā)法?？梢赃@樣說，孩子是伴隨著媽媽講的故事長大的。日本學(xué)者木村久一曾經(jīng)說過這樣一段話：“對于幼兒，沒有再比故事更為重要的了，因?yàn)楹⒆邮沁@個(gè)世界的生客，這個(gè)世界對他是個(gè)一無所知的世界。”故事是孩子言語發(fā)展的“催化劑”。孩子都很喜歡聽故事，家長可以根據(jù)書里的內(nèi)容講故事，然后告訴他故事就在這本書里。對于稍大點(diǎn)的幼兒，還可以只講半個(gè)故事或只講故事梗概，讓幼兒帶著好奇心去閱讀。

還可以通過影視誘發(fā)法，也就是說孩子看過的電視節(jié)目或電影，再回頭看與此內(nèi)容相關(guān)的書.就會(huì)覺得趣味盎然。

2.與孩子一起閱讀

家長要與孩子一起閱讀。從嬰兒期起就應(yīng)開始給孩子讀故事、念兒歌。通過聲音和畫面的刺激，嬰兒可以逐漸理解書籍的內(nèi)容，以利較好地發(fā)展語言能力。長期堅(jiān)持，孩子會(huì)自然而然地滋生出閱讀的興趣與愿望。在一起閱讀的過程中，家長還可突然做停頓，問孩子一個(gè)問題，注意問題要適合嬰幼兒的年齡水平，如問二三歲的孩子：“牛是怎么叫的？”，多次重復(fù)“牛”，并指畫面上的牛，孩子會(huì)學(xué)牛叫“哞”?？傊?，家長與嬰幼兒一起閱讀好處多多。

3.選擇合適的閱讀材料

家長要選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的多種多樣的閱讀材料。嬰幼兒讀書實(shí)則是看書，這就要求閱讀材料的內(nèi)容、情節(jié)應(yīng)該簡單，語言宜淺顯易懂，便于成人講解時(shí)孩子能夠理解，尤其要注意畫面直觀形象，孩子能看“懂”才會(huì)樂此不疲。另外，除書籍外，廣告、路標(biāo)、商店名等都可作為閱讀材料，由于這些閱讀材料貼近生活，孩子也十分喜愛。

4.營造讀書氛圍

家長要以身作則，為孩子營造良好的讀書氛圍。如果家長除了打牌就是看電視，那么孩子也很難成為一個(gè)愛讀書的人，所以說“身教勝于言教”。因此，父母應(yīng)多讀書，經(jīng)常就書中的內(nèi)容展開討論，家庭有濃厚的讀書氣氛，嬰幼兒耳濡目染，長大必會(huì)成為一個(gè)喜愛閱讀的人。另外，在閱讀書籍的過程中，要注意提高孩子的理解、評價(jià)能力，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，閱讀興趣的培養(yǎng)，可以豐富嬰幼兒的生活內(nèi)容，提高他們的生活質(zhì)量，要想使孩子成為一個(gè)有志向、有作為、意氣勃發(fā)的棟梁之材，那么，就開始發(fā)掘和培養(yǎng)他的閱讀興趣吧。

總結(jié)：如今大多數(shù)家庭都只有一個(gè)寶貝，因此，對孩子有著過高的期望，這就鑄成了他們的教育思想過于嚴(yán)格。以上小編為您盤點(diǎn)的教育孩子秘笈趕緊來學(xué)習(xí)下吧。(文章原載于《中華養(yǎng)生保健》、《養(yǎng)生月刊 》，刊號：2012年4月號，作者：章劍和、陳典典，版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表360常識網(wǎng)贊同其觀點(diǎn)和對其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題，請盡快與我們聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除內(nèi)容)