5歲兒童多動(dòng)癥的表現(xiàn)有哪些呢

多動(dòng)癥的患者人群以兒童為主，病情也會(huì)與年齡、治療等有關(guān)，未采取治療時(shí)則會(huì)影響一生，早期治療則可以控制其發(fā)展，在兒童期時(shí)多動(dòng)癥不容易診斷，可與好動(dòng)癥混淆起來，家長(zhǎng)則對(duì)小孩的行為、思想等無法控制。需要對(duì)兒童多動(dòng)癥的表現(xiàn)進(jìn)行分析判斷，那么5歲兒童多動(dòng)癥的表現(xiàn)有哪些呢？可從癥狀體征來分析其表現(xiàn)。

1.注意缺陷

主動(dòng)注意保持時(shí)間達(dá)不到患兒年齡和智商相應(yīng)的水平，是多動(dòng)障礙的核心癥狀之一。這種小兒的注意很易受環(huán)境的影響而分散，注意力集中的時(shí)間短暫。因而，他們?cè)谕娣e木或上課時(shí)往往也顯得不專心，易受環(huán)境的干擾而分心，注意對(duì)象頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)，好像是因?yàn)樽⒁獾叫碌氖挛锒鴮?duì)原來的事物失去興趣。做功課時(shí)也不能全神貫注，邊做邊玩，不斷改變作業(yè)內(nèi)容，不斷以喝水、吃東西等理由中斷作業(yè)，粗心大意，隨意涂改，丟三落四，因動(dòng)作拖拉而使作業(yè)時(shí)間明顯延長(zhǎng)。他們對(duì)來自各方的刺激幾乎都起反應(yīng)，不能濾過無關(guān)刺激，所以注意力難以集中。少數(shù)患兒表現(xiàn)為凝視一處發(fā)呆，端坐于教室中眼望老師，而內(nèi)心活動(dòng)早已飛了出去。輕度注意缺陷時(shí)，可以對(duì)自己感興趣的活動(dòng)集中注意，如看電視、聽故事等;嚴(yán)重注意缺陷時(shí)，對(duì)任何活動(dòng)都不能集中注意。

2.活動(dòng)過多

多數(shù)患兒從幼年起就格外好動(dòng)。在需要相對(duì)安靜的環(huán)境中，活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容明顯增多，在需要自我約束或秩序井然的場(chǎng)合顯得尤為突出，是多動(dòng)障礙又一核心癥狀。活動(dòng)過度大都開始于幼兒早期，進(jìn)入小學(xué)后因受到各種限制，表現(xiàn)得更為顯著。有部分兒童在嬰兒時(shí)期就開始有過度活動(dòng)，他們表現(xiàn)格外活潑，會(huì)從搖籃或小車?yán)锵蛲馀?。?dāng)他們開始學(xué)步時(shí)，往往是以跑代走?；純荷源?，看小人書看不了幾頁(yè)，就換一本，或干脆把書撕了。有時(shí)翻箱倒柜，搞得亂七八糟。進(jìn)入小學(xué)后，表現(xiàn)為在教室內(nèi)過分不安寧和(或)小動(dòng)作明顯多，不能靜坐，在座位上扭來扭去，左顧右盼，東張西望，搖桌轉(zhuǎn)椅，話多喧鬧，閑不住，常招惹別人，凡能碰到的東西總要碰一下，故意鬧出聲音以引起別人注意，常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵或打架;常因好插嘴和干擾，易引起老師的厭煩。不遵守課堂紀(jì)律和秩序。喜歡危險(xiǎn)的游戲，爬高下低，喜歡惡作劇。

3.沖動(dòng)性

多動(dòng)兒童由于缺乏克制能力，常對(duì)一些不愉快刺激，作出過分反應(yīng)，常做出不假思考的舉動(dòng)，易激惹，不顧后果，破壞東西。表現(xiàn)為幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹沖動(dòng)，易受外界刺激而興奮，挫折感強(qiáng)。行為唐突、冒失;事前缺乏縝密考慮，行為不顧后果，以致在沖動(dòng)之下出現(xiàn)危險(xiǎn)舉動(dòng)傷人或破壞行為;事后不會(huì)吸取教訓(xùn)。他們要什么，非得立刻滿足，否則哭鬧，發(fā)脾氣，經(jīng)常惹是生非。他們的情緒不穩(wěn)，會(huì)無故叫喊或哄鬧，又無耐心，做什么事情都急急匆匆。沖動(dòng)任性是多動(dòng)癥的突出而又經(jīng)常出現(xiàn)的癥狀。為此，有些學(xué)者將其作為核心癥狀來看待。

4.學(xué)習(xí)困難

多動(dòng)癥兒童的智力水平大都正?；蚪咏?。然而由于注意有缺陷和活動(dòng)過度，仍給學(xué)習(xí)帶來一定困難，影響了患兒的課堂學(xué)習(xí)效果及完成作業(yè)的速度與質(zhì)量，造成學(xué)業(yè)不良，學(xué)習(xí)成績(jī)與智力水平不相符。部分患兒存在認(rèn)知功能缺陷，如視覺—空間位置障礙，分不清主體與背景的關(guān)系，不能分析圖形的組合，也不能將圖形中各部分綜合成一整體，左右分辨不能，以至于寫顛倒字，“部”寫成“陪”，將“6”讀成“9”，“b”看成“d”，甚至分不清左或右。前者的改變，屬于綜合分析障礙，后者屬于空間定位障礙。他們還有誦讀，拼音，書寫或語言表達(dá)等方面的困難，多動(dòng)癥兒童未經(jīng)認(rèn)真思考就回答，認(rèn)識(shí)欠完整，也是造成學(xué)習(xí)困難的原因之一。

5歲兒童多動(dòng)癥的表現(xiàn)有哪些呢？家長(zhǎng)可結(jié)合文章中的異常表現(xiàn)進(jìn)行分析，只要兒童出現(xiàn)的癥狀非常近似時(shí)則要重視起來，好動(dòng)、活潑等會(huì)隨著年齡增大有改善，而兒童多動(dòng)癥則會(huì)更加嚴(yán)重，發(fā)展到小學(xué)期時(shí)，學(xué)習(xí)上的困難也是最明顯的癥狀之一，家長(zhǎng)就能依據(jù)這些癥狀診斷疾病，其治療后也能得到合理性的控制。