寶寶學(xué)說話要及時(shí)矯正發(fā)音
一、怎么訓(xùn)練寶寶說話
語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是接受知識(shí)的工具。要按順序和規(guī)律培養(yǎng)教育，使小兒在提高語言能力的同時(shí)，也獲得心理上的滿足。語言能力是可以訓(xùn)練的，當(dāng)小兒開口說話后，就可以根據(jù)小兒的年齡進(jìn)行相應(yīng)的語言訓(xùn)練了，包括嬰幼兒語言能力訓(xùn)練、多字口頭造句訓(xùn)練、表達(dá)相同內(nèi)容的訓(xùn)練和語言寓意訓(xùn)練等。
創(chuàng)造一個(gè)能促使嬰兒不斷咿呀學(xué)語的愉快環(huán)境，以提高嬰兒的發(fā)音質(zhì)量。媽媽的愛撫、語言和笑聲，最能鼓勵(lì)嬰兒做出咿呀反應(yīng)。家長盡量多和嬰兒交談，長時(shí)間的沉默會(huì)使嬰兒感到寂寞。
①培養(yǎng)嬰幼兒理解語言，要和小兒生活中的事物聯(lián)系起來，就是干什么說什么，比如，吃餅干時(shí)，就告訴孩子：“等媽媽給你拿餅干去。”拿著餅干時(shí)，媽媽還可強(qiáng)化一下，對(duì)嬰兒說：“這是餅干，多好吃啊。”
②小兒會(huì)說話時(shí)，也要本著做什么學(xué)什么的原則，教孩子說話。
③教小兒說話要趣味化、游戲化。如要教會(huì)孩子說“請(qǐng)”，媽媽就可說：“汽車來接熊貓了，寧寧快說，請(qǐng)熊貓上車吧。”如要教會(huì)孩子說“再見”，媽媽說：“爸爸上班去了，寧寧快說，爸爸再見。”用這樣的方式訓(xùn)練，孩子就容易學(xué)會(huì)。
多字口頭造句訓(xùn)練
多字口頭造句訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的第一步，它不僅能夠培養(yǎng)小兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)小兒語言的分析能力和組織能力。這是一項(xiàng)可以長期堅(jiān)持的訓(xùn)練。
據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，那些長期堅(jiān)持訓(xùn)練的小兒，詞匯量豐富，表達(dá)清楚，口頭作文能力很強(qiáng)，能在很短的時(shí)間里完成出色的短文，入小學(xué)后作文能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人。
表達(dá)相同內(nèi)容的訓(xùn)練
讓小兒用不同的詞匯，說出相同內(nèi)容的話，能有效地訓(xùn)練幼兒的語言理解能力，發(fā)展小兒學(xué)會(huì)多種表達(dá)思想的方法，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子有目的、有條理地自我整理語言材料的能力。
例如，找出相同的句子，家長就可以引導(dǎo)小兒從多方面去思考。如從出生年代的方面就有“甲的出生年代比乙早”，從甲、乙所受的教育方面有“甲上大學(xué)，乙上小學(xué)”，從生活方面有“甲每天上班，乙的媽媽每天送他上幼兒園”等。另外，還可以從稱謂方面、親屬關(guān)系方面造句。
總之，只要小兒學(xué)會(huì)了從不同的方面思考問題，就會(huì)找出很多符合要求的句子，小兒表達(dá)方式也會(huì)逐漸豐富起來，語言會(huì)變得靈活、生動(dòng)、準(zhǔn)確、充滿智慧。
語言寓意訓(xùn)練
對(duì)語言寓意的理解，以及成功地講出富含寓意的句子，可以認(rèn)為是很好地掌握了一種語言的標(biāo)志。
研究表明，就是一些成年人，也常不能理解一些寓意深刻的句子與文章。當(dāng)然，小兒學(xué)習(xí)理解充滿寓意的句子的難度是較大的，但并不是不可以，只要家長耐心地指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，小兒是能夠較好地完成的。
要培養(yǎng)小兒理解語言的寓意，家長首先應(yīng)向孩子講解一些充滿寓意的句子，并讓小兒在日常生活中反復(fù)應(yīng)用，讓他們真正學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟語意中的寓意。
另外，家長還應(yīng)為小兒創(chuàng)造必要的環(huán)境，在適合的環(huán)境中說出含有寓意的句子，這樣有利于孩子理解和掌握。例如，語言中的“說反話”是最常見的含有寓意的句子，家長可以在小兒做了錯(cuò)事時(shí)“表揚(yáng)”他，以此來讓他“身臨其境”地悟到“家長的表揚(yáng)”實(shí)際上是最嚴(yán)厲的批評(píng)。漸漸地小兒就會(huì)在不同環(huán)境中學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟他人語言中的寓意，并根據(jù)具體情況說出含有寓意的句子。
二、寶寶說話結(jié)巴怎么辦
語言學(xué)習(xí)的確是小兒成長發(fā)育的一大關(guān)鍵問題。家長若對(duì)孩子的語言教育差，孩子就容易形成不良語言習(xí)慣或出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口吃等問題。對(duì)于無先天畸形的孩子，如果存在發(fā)音不清、口吃等問題，家長要及早著手進(jìn)行糾正。因?yàn)樵皆缂m正，越容易讓孩子從小(開始學(xué)習(xí)語言時(shí))便有一個(gè)發(fā)音清楚、條理性強(qiáng)、語法規(guī)范的基礎(chǔ)。如果到孩子有一定語言能力并形成習(xí)慣以后，再糾正錯(cuò)誤就比較困難了。
糾正口吃的方法有：
①不要訓(xùn)斥和譏諷孩子，要耐心地做示范。
②讓孩子聽廣播和電視里播音員的發(fā)聲，并鼓勵(lì)孩子模仿正確發(fā)音。
③發(fā)現(xiàn)孩子在模仿不良發(fā)音，如模仿口吃者及方言時(shí)，要及時(shí)制止，并把正確的發(fā)音告訴孩子。
④減少小兒心理緊張的環(huán)境，可以事先告知讓他準(zhǔn)備充分或減慢語速等，讓小兒心情放松。
三、寶寶學(xué)說話時(shí)間
①多和孩子說話。在日常生活中多和孩子講話，別以為孩子不會(huì)講話，覺得對(duì)他們說話沒用，他們也聽不懂。事實(shí)完全不是這樣，他們能聽懂你說的任何一句話。
②對(duì)6個(gè)月以后的孩子就可以用普通話給他們講故事、念兒歌，讓他們多接觸豐富多彩的語言和標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
③給孩子準(zhǔn)備一個(gè)放音機(jī)，根據(jù)孩子的年齡及喜好給他們放兒歌、童話故事、成語故事、知識(shí)百寶箱等，這樣既可以給家長節(jié)省時(shí)間，而且孩子也能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
孩子通常在10～13個(gè)月開始能說出簡單的話，少數(shù)孩子可能較早些，較遲的要到15個(gè)月。如果過了這個(gè)階段還不能說，應(yīng)找醫(yī)生檢查。不要等到孩子2歲后才去檢查。因?yàn)榈诙晔呛⒆有枰獙W(xué)習(xí)很多語言的重要時(shí)刻，如果放任自流，將失去解決語言問題的機(jī)會(huì)。
四、矯正小兒發(fā)音不清
經(jīng)常會(huì)有這樣的孩子，檢查時(shí)并沒有發(fā)現(xiàn)有器質(zhì)性的病變，可就是發(fā)音不清楚，說話經(jīng)常是除了媽媽以外別人難以聽懂。這種情況和孩子的語言環(huán)境很有關(guān)系，如在學(xué)習(xí)語言的早期階段與發(fā)音含糊不清的家長較長期地一起生活，通過模仿就學(xué)習(xí)到發(fā)音不準(zhǔn)確的語言。有的家長聽到孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音，并不太在意，只是善意地笑笑，孩子得到這樣的暗示，會(huì)加重發(fā)音不清的現(xiàn)象。
一般認(rèn)為，在漢語普通話中，正常的語音發(fā)育期在出生后到5歲之間，5歲時(shí)小兒的語言發(fā)育基本完成。所以，如果孩子在5歲以后發(fā)音仍然不清晰的話，則應(yīng)找醫(yī)生做檢查，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正。
此時(shí)，父母說話要順暢、清晰，給孩子以效仿的表率;要鼓勵(lì)孩子大膽說話，樹立信心，開始時(shí)語言表達(dá)的節(jié)奏不妨放慢一些，逐漸加快;還有，多唱歌、背誦兒歌或朗誦詩詞，借以調(diào)整心理，可使語言表達(dá)趨于正常。
五、莫輕視小兒聲音嘶啞
小兒聲帶較細(xì)，位于喉腔氣管的最上端。出現(xiàn)聲音嘶啞，最常見的原因是發(fā)生了急性喉炎。容易有呼吸困難或窒息，需要毫不猶豫地去看醫(yī)生。小兒聲音嘶啞除了患急性喉炎以外，還有如下可能：
①當(dāng)說話比較多、大聲喊叫或比較勞累的時(shí)候可出現(xiàn)聲音嘶啞。
②有慢性喉炎，聲帶肥厚，聲音會(huì)變得低啞。
③有聲帶息肉、聲帶小結(jié)等，導(dǎo)致聲帶閉合不嚴(yán)，聲音嘶啞。
④聲帶張力差，如聲帶松弛，不能拉緊，閉合時(shí)聲帶間形成梭形空隙，閉合不嚴(yán)，造成聲音嘶啞。
⑤聲帶運(yùn)動(dòng)受限，如聲帶麻痹、喉狹窄、受損的聲帶不能向中間閉合，發(fā)聲時(shí)會(huì)因?yàn)槁舛械劫M(fèi)力而且嘶啞。
