激勵孩子好勝心的制勝法寶
目錄
第一章：激勵孩子好勝心
第二章：激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的好勝心
第三章：完美學(xué)生傷不起
家長們從小就培養(yǎng)孩子的好勝心理，這樣才能夠使孩子更努力進(jìn)步，但是，如何培養(yǎng)孩子好勝心呢？這是一門很深的學(xué)問，需要家長們慢慢的研究，小編為您盤點(diǎn)正確培養(yǎng)孩子好勝心方法可以嘗試。
激勵孩子好勝心
歡歡今年5歲，她性格開朗，天生好強(qiáng)，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色?？墒亲罱?，歡歡變得調(diào)皮貪玩，媽媽叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去;媽媽讓她洗弄臟的雙手，她也極不情愿。
有一次，歡歡又不愿意寫作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽嚇唬說：“你再不去寫作業(yè)，媽媽就不要你當(dāng)女兒了，找你的司學(xué)甜甜當(dāng)女兒。沒想到達(dá)招奏效了，歡歡乖乖地寫作業(yè)去了。見發(fā)脾氣這招挺管用，歡歡媽也越用越多。
適當(dāng)激將馴服叛逆孩
4-7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競爭期”，此時，在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，還特別叛逆。這時，家長和孩子交流，如果正話反說，可能會收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時，家長可說：“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的人吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚。”好競爭的孩子肯是會說：“我才不是呢，我肯定比他快。”亍是，他就加快速度寫作業(yè)了。
正話反說，屬于一種溝通的技巧教育的方法，主要是給孩子營造一個競爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心。有些孩子天性好強(qiáng)，這時家長如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事買、講道理的話，是根本行不通的。如果家長適時改變方法，正話反說，孩子反而會順著家長的意思。
常說“反話”也不當(dāng)
但是這種教享方基只是偏方，并不適合每個孩子，也不能隨時使用，要根據(jù)該子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。如果正話反說的次數(shù)多了，會影響孩子的是非觀念。
有的家長喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃得好快啊，一碗飯1個小時就吃完了”，“我不喜歡你，不要你了”等。還子長期聽到父母這樣的訓(xùn)話，會讓孩子形成一種印象。父母經(jīng)常欺騙自己。從而影響孩子對父母的信任，影響孩子自信心的樹立和正常的社交。
家長正話反說要把握好尺度。正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應(yīng)把孩子壓垮，應(yīng)把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力。從孩子行為規(guī)范建立，是非觀念形成或是個性培養(yǎng)上考慮，家長盡量正常話正常說，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流，做到坦誠相待。
在用反話激勵、“威脅”孩子時，要隨時觀察孩子，如果孩子沒有反應(yīng)或者反應(yīng)過于激烈時，家長就應(yīng)該停止，當(dāng)然，一個孩子通過正話反說達(dá)到了較好的教育目的，并不意昧著另一個孩子也適用于這種方法。教育孩子要因材施教教、因人而異。
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的好勝心
1.故意刺激孩子，用“你大概不會做吧”來激發(fā)孩子的好勝心
比如，父母可以同時買一本簡單一些的習(xí)題集和一本稍微難一些的。先給孩子做那本簡單的，然后，把那本難一些的拿出來，在孩子眼前晃一晃，說：“這本你現(xiàn)在還不會做。”這樣孩子與生俱來的逆反心理就被激發(fā)了。孩子很可能馬上就說，“我當(dāng)然會做了！”這時再半信半疑地把那本難一些的習(xí)題集遞給他。孩子既然已經(jīng)宣布自己會做，就只好努力學(xué)習(xí)認(rèn)真做了。這樣激勵孩子不斷地向比自己的水平略高的目標(biāo)挑戰(zhàn)，漸漸地孩子就會喜歡上學(xué)習(xí)。
2.在開始學(xué)習(xí)之前，先讓孩子徹底遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。
有一家公司經(jīng)常研制出暢銷商品。他們有一項半強(qiáng)制性的規(guī)定：連續(xù)工作半年的員工休假兩個星期，在休假期間不許考慮任何與工作有關(guān)的問題。據(jù)說休假的員工大約過了一個星期之后就特別想工作。事實上，公司的用意也正在這里。讓員工們在這種渴望狀態(tài)下重新接觸工作，從而產(chǎn)生更多新鮮的創(chuàng)意。
在制定孩子學(xué)習(xí)計劃的時候，讓孩子在一段時間內(nèi)完全遠(yuǎn)離書本，也是一個好辦法。剛開始的時候，孩子多半會很輕松愜意地玩耍，時間一久他們就會感到不安，同時對學(xué)習(xí)的饑渴欲求越來越強(qiáng)烈，甚至?xí)约褐鲃犹岢鰜硪獙W(xué)習(xí)，這時再允許他們學(xué)習(xí)。由于對知識如饑似渴，真的像是久旱逢甘霖，孩子一定會非常認(rèn)真，并把全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
完美學(xué)生傷不起
維拉是初二某班的班長，同時也是校團(tuán)委的組織部長，她的組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)異。在老師和家長眼中，是典型的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。維拉對自己要求很嚴(yán)格，其他同學(xué)可以犯的小錯誤她絕對不能犯。時間長了，維拉總感到一種無形的壓力。其實維拉也愛玩，也追，.也喜歡賴床，太累的時候也想偷懶不寫作作業(yè)，但是她不能放松自己。她要戴著“好學(xué)生”的面具面對所有人。有時候維拉很羨慕那些所謂的“差學(xué)生”，他們可以犯錯，可以做惡作劇，使性子。這段日子，她總吃不下，睡不好，特別在意周圍人對她的評價。
心理分析：
追求完美壓力極大很多令人羨慕的好學(xué)生、乖孩子都生活在這種“被完美”的壓力下、好學(xué)生似乎都生活得精彩，漂亮的成績單、出眾的社交能力、出色的領(lǐng)導(dǎo)能力，甚至還有一項或幾項讓人贊嘆的特長，他們是大家眼中的天之驕子，是完美的代名詞但是，維拉只是一個十幾歲的孩子，可能在情商或是智商方面稍優(yōu)于同齡人，但是她也會有自己的不足與煩惱，她是為了讓自己看上去“完美”而壓抑自己的個性，結(jié)果把自己鎖在一個無形的牢籠里。像維拉這樣的好學(xué)生會把自己的失誤看做失敗，害怕因此讓別人失望，通過隱藏缺點(diǎn)迎合他人的期望，漸漸失去自我。
另一方面，媒體廣泛報道優(yōu)秀學(xué)生們的故事，維拉無形中也會拿他人的經(jīng)歷與自己對比，潛意識中將對比的參照系數(shù)不斷提高，總覺得自己可以做得更好，但往往可能達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，因此也會增加自己的壓力給自己設(shè)定較高的目標(biāo)并沒有什么錯，但一定要允許自己犯錯，有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，同時能接受自己的失誤.正確面對自己的不足，練成健康的心態(tài)，才能獲得更大的成就、事事要求完美，不允許自己犯錯的學(xué)生，往往容易出現(xiàn)焦慮、消沉等負(fù)面情緒，往往經(jīng)不起失敗的打擊，追求完美是人的本能，但因此造成了青春期焦慮則得不償失當(dāng)一個好學(xué)生開始不自信、懷疑自己的使候.如不敢在人前講話、經(jīng)常對自己的行為產(chǎn)生懷疑時，就要及時接受心理調(diào)試了。
心理處方：
不活在他人評價中首先，維拉要擺正自己的位置，不被外界輿論左右，不要因為他人的表揚(yáng)就將自己簡單地歸類為毫無實際意義的“好學(xué)生”范疇中，真正優(yōu)秀的人，既懂得認(rèn)識自己的長處，又能接納吸收他人的優(yōu)點(diǎn)與建議，既自信又懂得欣賞他人。
其次，維拉在學(xué)習(xí)及為人處世上，不必苛求完美，順其自然，問心無愧即可，不要因為沒有做得最好而焦慮。正確的態(tài)度是認(rèn)真學(xué)習(xí)，真誠做人，踏實做事。
再次，學(xué)會識別和調(diào)整自己。當(dāng)維拉在學(xué)習(xí)生活中頻頻出現(xiàn)疲憊、沮喪的情緒，且通過短暫的自我調(diào)整與休息無法得到緩解時，就說明有焦慮傾向，可求助信任的師長或心理醫(yī)生。
對每個人來說，有壓力是正常的，不應(yīng)該為此而恐懼，當(dāng)你在面對不愿意做或者不擅長做的事情時，要積極地將自己的態(tài)度及觀點(diǎn)反饋給老師和家長。
總結(jié)：但是孩子的好勝心如果過于強(qiáng)力過于追求完美會給孩子帶來無窮大的壓力，使得孩子們郁郁寡歡。家長們要學(xué)會為孩子們建立良好的生長環(huán)境，適當(dāng)?shù)臑楹⒆訙p壓。(文章原載于《家庭保健》，刊號：2012年4月號，作者：謝福平、張晉軍、郭冬仙，版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表360常識網(wǎng)贊同其觀點(diǎn)和對其真實性負(fù)責(zé)。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題，請盡快與我們聯(lián)系，我們將在第一時間刪除內(nèi)容)
